因为疫情，让从未尝试过在线教学的我们赶鸭子上架，临时学会各种技能，适应新形势下的教学模式，好在我不是一个人在战斗，学校、学院和会计系是我们坚强的后盾，大家的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了广阔的思路和可操性强的教学实践。
一、课程信息
本学期授课课程为《会计信息化（A）》，授课教师申玲，授课班级为会计学17级（1-3）班，共105位同学，网上授课主要采取的是腾讯会议和腾讯课堂结合使用，与学生的课后辅导与作业的批改通脱QQ平台进行。
二、教育内容与特色
（一）授课前准备
在正式开学前两周就进入学生班级群，将该门课程的安装软件和安装说明与学生共享，并利用线上的QQ直播间给学生一步步示范软件和安装和调试过程，对于无法正常安装的同学，另外组建学习群，将用友公司的软件工程师拉入群来帮助学生进行U8软件的安装，以此来保证学生学习的正常的进行。
（二）授课方式
首先在上课前，我提前将下周的学习内容发至学生群，让学生能提前预习。然后在教学工具的选择上，为了能充分发挥线上教学的特点，我利用笔记本、多屏显示、手写板等教学工具，如下图1、图2，这样就丰富了教学的手段和方法，在授课的同时能够实时关注学生的反映，使得教学的效果尽量接近课堂教学。学生端的显示则如图3所示。
图1-教师端情况
图2-教师端上课
图3-学生端显示
在授课过程中我采用录屏的方式，将本节课内容全部录制下来，放在学生群里，以方便学生课后的复习。
（三）评价方式
鉴于在线教学学生更加难以控制的情况，上课前利用授课平台进行随机的点名，课中也会随时就上课内容对学生进行随机的提问，课后进行作业的批改，并将这些都计入到该门课程的平时成绩。
三、教学效果与反思
通过近六周的在线教学实践，直播课程带给我的几个思考。第一，在备课中应认真地斟酌教学内容，哪些内容应该让学生课前自学，在课堂上应该精讲和略讲的内容，更关注内容本身和内容的呈现方式。第二，在线教学过程中，充分利用连麦、用文字回复、抢答等与学生开展互动式教学，去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能端正学生学习的状态。第三，我们如何用课程学习促进学生学会“如何更好地自主学习”。在线教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，利用中国大学慕课、爱课程等平台上与本科相关的视频，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。
学生们普遍反映，在线教学的最大优势就是教学和学习的灵活性，利用课后回放可根据自己的学习情况进行课后复习，但对于自律性较差的学生，网络授课就是一个极大的考验。所以，在教学过程中通过提问、做题等方式来积极调动学生课堂学习的积极性，还会要求学生通过分享桌面的方式来实时查看学生的学习效果。课后，会要求学生将其所作的实验报告的电子版传给我进行批阅，以此来加强对学生学习的监控。
